洪都拉斯教育制度，洪都拉斯原为印第安人玛雅王国的一部分，1525 年沦为西班牙殖民地，1821 年独立。人口 530 万（1991 年），86%为印欧混血种人。多数居民信奉天主教。通用西班牙语。人均国民生产总值 580 美元（1991 年）。学校教育始于西班牙殖民统治时期，为天主教会所控制。19 世纪末，法律规定小学为免费义务教育。《教育基本法》和 1973 年全国教育改革委员会的报告规定教育目标为：给每个人以符合其兴趣和能力的教育机会；培养爱祖国、有权利义务感和责任感，能胜任民主建设，适当协调个人利益与社会利益，高度尊重人的尊严的公民；促进国际了解，发展国际团结意识；培养能利用自然资源和科学技术，致力于民族全面发展的人。正规教育分学前、初等、中等和高等四级。
学前教育 3 年（4 岁～6 岁），以幼儿保健、适应生活、激发爱国感情和激励创造表现为目的。初等教育 6 年，为免费义务教育，主要目的是使学生掌握读、写、算基本技能，也注意安排艺术、体育课程和简单的工业、农业实践活动。中等教育 5 年～6 年，分两个阶段。前阶段 3 年，为公共普通教育。1968 年课程改革后，学生除学习普通文理课程外，还须从工、商、农、家政等领域选学一门实用课程，约占学习时间的 15%。后阶段 2 年～3 年，实行职业分流，为多样化教育，设普通文理课程和多种职业课程（包括中等师范教育）。学生的职业选择，主要靠前阶段的职业指导。1986年职业学校学生约占中学生总数的 32.6%。20 世纪 60 年代后，小学毛入学率由 1960 年的 56%上升为 1990 年的 108%，中学毛入学率从 1966 年的 4.3 %上升为 1986 年的 32%。农村学生辍学率甚高，1990 年成人文盲率达 73%。高等教育 3 年～7 年，有洪都拉斯国立自治大学（5 年～7 年）、专门培训中学教师的高等师范学院以及其他非大学高等学校（一般 3 年）。1990 年高校在校学生占适龄青年的 9%。非正规教育系统设三类课程：（1）扫盲课程（主要是教育部 1972 年始办的四年制成人速成初等教育）；（2）农业教育和社区发展课程；（3）多样化的成人职业课程。除大学实行自治外，各级各类教育均由教育部集中领导，课程、课时、教学内容及教材等，亦由其制定，全国统一，但地方当局有权提出异议和抵制。教育经费由国家拨款，1989 年占国民生产总值的 4.6%，占政府总预算的 15.9%。
学前教育 3 年（4 岁～6 岁），以幼儿保健、适应生活、激发爱国感情和激励创造表现为目的。初等教育 6 年，为免费义务教育，主要目的是使学生掌握读、写、算基本技能，也注意安排艺术、体育课程和简单的工业、农业实践活动。中等教育 5 年～6 年，分两个阶段。前阶段 3 年，为公共普通教育。1968 年课程改革后，学生除学习普通文理课程外，还须从工、商、农、家政等领域选学一门实用课程，约占学习时间的 15%。后阶段 2 年～3 年，实行职业分流，为多样化教育，设普通文理课程和多种职业课程（包括中等师范教育）。学生的职业选择，主要靠前阶段的职业指导。1986年职业学校学生约占中学生总数的 32.6%。20 世纪 60 年代后，小学毛入学率由 1960 年的 56%上升为 1990 年的 108%，中学毛入学率从 1966 年的 4.3 %上升为 1986 年的 32%。农村学生辍学率甚高，1990 年成人文盲率达 73%。高等教育 3 年～7 年，有洪都拉斯国立自治大学（5 年～7 年）、专门培训中学教师的高等师范学院以及其他非大学高等学校（一般 3 年）。1990 年高校在校学生占适龄青年的 9%。非正规教育系统设三类课程：（1）扫盲课程（主要是教育部 1972 年始办的四年制成人速成初等教育）；（2）农业教育和社区发展课程；（3）多样化的成人职业课程。除大学实行自治外，各级各类教育均由教育部集中领导，课程、课时、教学内容及教材等，亦由其制定，全国统一，但地方当局有权提出异议和抵制。教育经费由国家拨款，1989 年占国民生产总值的 4.6%，占政府总预算的 15.9%。